![rootiers [with many roots]](https://lh3.googleusercontent.com/blogger_img_proxy/AEn0k_tvQa8bPxqIhmWw2IUkd7Q0NrnJ7DOjnxu9_UZro1il6SGwbJXng26LUMTaemFiHSiN9z427li7hmq8VsMBbD9cDh7Ma03qmvLKs-_QhsxSCc0EfJN2N6d7k9a4sA=s0-d)
Della classe cooperativa a cooperativa classe Imparare e vivere in modo cooperativo
1. La
scuola, dall'asilo all'università, lo scopo è lo sviluppo personale e
la formazione di citoyen.Dans questa prospettiva, lo sviluppo
dell'individuo e del cittadino pouvoirsréels dipendono non solo dalla
natura della conoscenza ETDE know-how, ma anche come saranno étéconstruits.
2. La cittadinanza della persona in tutte le sue cittadino dimensions.Le è consapevoli dei loro diritti e doveri, la vita s'impliquedans della città e di cooperare con altri transformationsnécessaires della società.
3. La scuola deve tener conto di tali obiettivi attraverso lo sviluppo di effettiva partecipazione degli studenti in tutte le istanze di gestione e concertation.La cittadinanza deve essere costruito facendo, dal écolematernelle. L'approccio cooperativo in considerazione i bambini, adulti jeuneset come partner attivi, attività associate decisioni che li riguardano, e facendo riferimento ad un certainnombre valori come l'ascolto, rispetto per gli altri, la condivisione, aiuto reciproco, la solidarietà, responsabilità, autonomia, lacoopération, permette la costruzione.
4. I progetti collaborativi che completano e danno senso all'apprendimento e la scuola incoraggia l'interazione e quindi l'acquisizione di competenze.
5. Non può essere senza imparare valutazioni. Ladémarche cooperativa permette la creazione di una vera e propria costante valutazione formativa, in quanto si basa su contratti, stabilisce pausesméthodologiques e momenti di riflessione pratiche métacognitive.Autant cooperativa che, escludendo ogni forma di compétitionindividuelle, finalizzato al successo di tutti.
6. L'organizzazione cooperativa di apprendimento si basa su:-Un progetto di collaborazione, sviluppato con gli studenti, per soddisfare laquestion: "Come faremo a vivere, lavorare e imparare insieme?" ;- Una scheda di cooperativa, piuttosto che le parole, struttura di gestione, organo decisionale, valutazione e controllo;-L 'introduzione di gruppi flessibili promuovere l'individuazione, lasocialisation, auto-espressione, comunicazione e progetti laréalisation collettiva;- Docenti garanti degli obiettivi educativi.
7. L'organizzazione cooperativa di una scuola o una scuola basata su:- Un progetto di scuola, o dello stabilimento, coinvolgendo tutti gli studenti;- Un Consiglio dei Delegati;-Un team di insegnanti di attuazione dei principi e lesvaleurs cui si riferisce e in grado di cooperare con parentset altri partner, un file. Pertinente e coerente
De la coopérative de la classe à la classe coopérative : Apprendre et vivre coopérativement
1. L'Ecole, de la Maternelle à l'Université, a pour finalités le développement de la personne et la formation du citoyen.Dans
cette perspective, l'épanouissement de la personne et les pouvoirsréels
du citoyen dépendront, non seulement de la nature des savoirs etdes
savoir-faire mais, également, de la façon dont ils auront étéconstruits.
2. La citoyenneté concerne la personne dans toutes ses dimensions.Le citoyen est conscient de ses droits et de ses devoirs, s'impliquedans la vie de la cité et coopère avec d'autres aux transformationsnécessaires de la société.
3. L'Ecole doit prendre en compte ces finalités, en développant la participation réelle des élèves à toutes les instances de gestion et de concertation.La citoyenneté doit se construire par la pratique, dès l'écolematernelle. La démarche coopérative considérant les enfants, les jeuneset les adultes en formation comme des partenaires actifs, associés àtoutes les décisions qui les concernent, et se référant à un certainnombre de valeurs comme l'écoute, le respect de l'autre, le partage,l'entraide, la solidarité, la responsabilité, l'autonomie, lacoopération, permet cette construction.
4. La réalisation de projets coopératifs qui finalisent et donnent du sens aux apprentissages et à l'Ecole favorise les interactions et, donc, l'acquisition des compétences.
5. Il ne peut pas y avoir d'apprentissages sans évaluations. Ladémarche coopérative permet la mise en place d'une véritable évaluation formative permanente,dans la mesure où elle s'appuie sur des contrats, instaure des pausesméthodologiques et des moments coopératifs de réflexion métacognitive.Autant de pratiques qui, en excluant toute forme de compétitionindividuelle, visent à la réussite de tous.
6. L'organisation coopérative des apprentissages prend appui sur :
-un Projet Coopératif, élaboré avec les élèves, pour répondre à laquestion : "Comment allons-nous vivre, travailler et apprendre ensemble?" ;
- un conseil de coopérative, lieu de parole, structure de gestion, instance de décision, d'évaluation et de régulation ;
-la mise en place de groupes modulables favorisant l'individuation, lasocialisation, l'expression personnelle, la communication et laréalisation collective de projets ;
- des enseignants garants des objectifs éducatifs.
7. L'organisation coopérative d'une école ou d'un établissement scolaire s'articule autour :
- d'un projet d'école, ou d'établissement, impliquant tous les élèves ;
- d'un conseil des délégués ;
-d'une équipe d'enseignants mettant en application les principes et lesvaleurs auxquels elle se réfère et capable de coopérer avec les parentset d'autres partenaires, d'une façon pertinente et cohérente.
Télécharger : La Charte de coopération à l'école
2. La cittadinanza della persona in tutte le sue cittadino dimensions.Le è consapevoli dei loro diritti e doveri, la vita s'impliquedans della città e di cooperare con altri transformationsnécessaires della società.
3. La scuola deve tener conto di tali obiettivi attraverso lo sviluppo di effettiva partecipazione degli studenti in tutte le istanze di gestione e concertation.La cittadinanza deve essere costruito facendo, dal écolematernelle. L'approccio cooperativo in considerazione i bambini, adulti jeuneset come partner attivi, attività associate decisioni che li riguardano, e facendo riferimento ad un certainnombre valori come l'ascolto, rispetto per gli altri, la condivisione, aiuto reciproco, la solidarietà, responsabilità, autonomia, lacoopération, permette la costruzione.
4. I progetti collaborativi che completano e danno senso all'apprendimento e la scuola incoraggia l'interazione e quindi l'acquisizione di competenze.
5. Non può essere senza imparare valutazioni. Ladémarche cooperativa permette la creazione di una vera e propria costante valutazione formativa, in quanto si basa su contratti, stabilisce pausesméthodologiques e momenti di riflessione pratiche métacognitive.Autant cooperativa che, escludendo ogni forma di compétitionindividuelle, finalizzato al successo di tutti.
6. L'organizzazione cooperativa di apprendimento si basa su:-Un progetto di collaborazione, sviluppato con gli studenti, per soddisfare laquestion: "Come faremo a vivere, lavorare e imparare insieme?" ;- Una scheda di cooperativa, piuttosto che le parole, struttura di gestione, organo decisionale, valutazione e controllo;-L 'introduzione di gruppi flessibili promuovere l'individuazione, lasocialisation, auto-espressione, comunicazione e progetti laréalisation collettiva;- Docenti garanti degli obiettivi educativi.
7. L'organizzazione cooperativa di una scuola o una scuola basata su:- Un progetto di scuola, o dello stabilimento, coinvolgendo tutti gli studenti;- Un Consiglio dei Delegati;-Un team di insegnanti di attuazione dei principi e lesvaleurs cui si riferisce e in grado di cooperare con parentset altri partner, un file. Pertinente e coerente
De la coopérative de la classe à la classe coopérative : Apprendre et vivre coopérativement
1. L'Ecole, de la Maternelle à l'Université, a pour finalités le développement de la personne et la formation du citoyen.Dans
cette perspective, l'épanouissement de la personne et les pouvoirsréels
du citoyen dépendront, non seulement de la nature des savoirs etdes
savoir-faire mais, également, de la façon dont ils auront étéconstruits.2. La citoyenneté concerne la personne dans toutes ses dimensions.Le citoyen est conscient de ses droits et de ses devoirs, s'impliquedans la vie de la cité et coopère avec d'autres aux transformationsnécessaires de la société.
3. L'Ecole doit prendre en compte ces finalités, en développant la participation réelle des élèves à toutes les instances de gestion et de concertation.La citoyenneté doit se construire par la pratique, dès l'écolematernelle. La démarche coopérative considérant les enfants, les jeuneset les adultes en formation comme des partenaires actifs, associés àtoutes les décisions qui les concernent, et se référant à un certainnombre de valeurs comme l'écoute, le respect de l'autre, le partage,l'entraide, la solidarité, la responsabilité, l'autonomie, lacoopération, permet cette construction.
4. La réalisation de projets coopératifs qui finalisent et donnent du sens aux apprentissages et à l'Ecole favorise les interactions et, donc, l'acquisition des compétences.
5. Il ne peut pas y avoir d'apprentissages sans évaluations. Ladémarche coopérative permet la mise en place d'une véritable évaluation formative permanente,dans la mesure où elle s'appuie sur des contrats, instaure des pausesméthodologiques et des moments coopératifs de réflexion métacognitive.Autant de pratiques qui, en excluant toute forme de compétitionindividuelle, visent à la réussite de tous.
6. L'organisation coopérative des apprentissages prend appui sur :
-un Projet Coopératif, élaboré avec les élèves, pour répondre à laquestion : "Comment allons-nous vivre, travailler et apprendre ensemble?" ;
- un conseil de coopérative, lieu de parole, structure de gestion, instance de décision, d'évaluation et de régulation ;
-la mise en place de groupes modulables favorisant l'individuation, lasocialisation, l'expression personnelle, la communication et laréalisation collective de projets ;
- des enseignants garants des objectifs éducatifs.
7. L'organisation coopérative d'une école ou d'un établissement scolaire s'articule autour :
- d'un projet d'école, ou d'établissement, impliquant tous les élèves ;
- d'un conseil des délégués ;
-d'une équipe d'enseignants mettant en application les principes et lesvaleurs auxquels elle se réfère et capable de coopérer avec les parentset d'autres partenaires, d'une façon pertinente et cohérente.
Télécharger : La Charte de coopération à l'école
